生存，生活，生命是三个不同的层次，
知识和技能只能让我们生存，
思考力可以让我们的生活有品质，
而智慧才能让我们的生命幸福和有意义
这就是教育的三个维度。
全球教育的变革趋势
现代教育体系已经不能适应当今日益发展的AI时代的需要了，这个体系教育出来的学生和AI相比，完全不具备竞争力。人们迫切需要一场教育的巨大变革，来大幅提升人类的整体水准，以更好地应对AI时代的挑战。
人类教育的三个层次
面向未来的心道教育3.0
心道教育3.0的教学内容
心道认为，教育的唯一目的就是让“人”幸福，而这个“人”首先就包括我自己，其次也包括了其他所有的人。所以教育就是为了让我自己先获得幸福，然后要进一步拓展我的能力，去帮助他人获得幸福，这就实现了生命的圆满，这样的教育才是生命的教育。
心道教育3.0最有价值的核心内容，就是要补上关于人生幸福的完整体系，并在此基础上，进一步提升每个学生的思考力（教育2.0版的核心），最后才是学习一些必需的知识和技能（教育1.0版的核心）。这样的学生才能算是真正的人类精英。
所以心道教育3.0的教学的内容更加全面，一共有六大教学版块：
1. 道：学习人生规律（心道人生管理体系）
2. 史：学习人类历史智慧（以史为鉴）
3. 仁：发展自身天赋（成为某个专业领域的大师）
4. 思：发展创意思考力
5. 艺：提升艺术修养
6. 术：学习必备的知识技能
六大教学版块一览
第一大版块：道
(心道人生管理体系)
心道人生管理体系的理论基础
“道”版块（心道人生管理体系）弥补了现代教育体系所缺失的部分——如何获得人生的幸福，其理论基础有四大学术模块：
- 模块一：人生管理模型
解密人生的规律，修正幸福源代码，消除外在的痛 - 模块二：微观身心理学
解密微观身系统，修正情绪源代码，消除内心的苦 - 模块三：善待身体
解密身体的规律，修正身体源代码，修复身体的力量 - 模块四：心性开发
解密心的规律，修正心性源代码，开发内心的潜能
心道人生管理体系的四大学术模块
消除人生四大烦恼，让自己幸福
人类所做的所有努力，无非就是为了追寻幸福。我们不断努力奋斗，得到的是什么呢？我们不仅没有实现幸福的人生，反而得到了一大堆的烦恼。心道人生管理体系就是要消除人生的四大烦恼：
- 财的烦恼：经济匮乏
- 人的烦恼：人际不和
- 身的烦恼：疾病缠身
心的烦恼：内心烦恼
学习如何做好八大人生角色，让他人幸福
在让自己幸福的基础上，我们还要进一步努力帮助自己身边的人，帮助自己所爱的人也获得幸福，具体方法就是学习如何做好人生对外的八个角色：
- 合格的孩子
- 合格的朋友
- 合格的爱人
- 合格的父母
- 合格的员工
- 合格的领导
- 合格的老师
合格的公民
心道人生管理学总结
第二大版块：史
（以史为鉴）
学习了”道”（心道人生管理学）以后，就有能力让自己幸福，也可以进一步拓展自己的能力去帮助他人，造福世界。是不是其他的内容就完全不需要再学习了呢？
当然不是，只学“道”是远远不够的，还需要继续学“史”。“史”就是历史，历史总是惊人的相似。人类社会很多的事情不断地重演。所以我们要好好地学习祖先的经验教训，对历史上发生过的教训进行预防和规避。
先学道，后学史
如果没有学习“道”的智慧而只学“史“，不光没有意义，而且弊端很大。
“道”（心道人生管理学）的作用是培养一个有能力让自己获得幸福，以及有智慧和爱心来帮助他人获得幸福的人。如果没有通过“道”培养起贤良的人格，直接就去学习历史，就很有可能学到的都是些阴谋诡计，学习别人是如何勾心斗角，如何玩弄权术，如何坑蒙拐骗，甚至如何害人的各种方法和手段。
历史上如秦桧、蔡京就是先学了历史和各种技艺，但是由于没有先学“道”来培养贤良的人格，才会成为历史上的大奸臣。
用“史”来印证“道”
历史就像是MBA的案例库，我们可以查阅和研究分析大量的案例，来印证“道”所揭示的规律的正确性：
- 印证幸福源代码：
– 经济匮乏的人的确都是因为幸福源代码出错了
– 修正幸福源代码的人的确获得了物质的富足，心想事成 - 印证情绪源代码：
– 内心烦恼的人的确都是因为情绪源代码出错了
– 修正情绪源代码的人的确都获得了内心的喜乐 - 印证身体源代码：
– 疾病产生的人的确都是因为身体源代码出错了
– 修正身体源代码的人的确都获得了身体的健康 - 印证心性源代码：
– 修正心性源代码的人的确都开发出了内心的潜能
只有理论结合历史案例，我们在心道人生管理学中学习的道理才是有血有肉的。
“史”版块总结
第三大版块：仁
（发展自身天赋）
“仁”就是内在的基因和天赋
比如说一个桃子，外面有皮，再里面肉，桃肉里面还有核，把这个坚硬的核也敲开，里面这个才是桃仁，也就是桃子的种子。桃仁包含了桃子所有的基因和精华。
每个人也是这样，也都有内在各自不同的与生俱来的独特天赋。同样是人，虽然所有的婴儿看上去都差不多，但是性格脾气和喜好等还是会有很大的差异性，这是因为每个人的“仁”都是不一样的。
因材施教才能造就天才
我们一定要搞清楚自己的天赋是什么，如果你是一条鱼，那就只需要练好游泳，千万不要去学猴子爬树，因为不管你多么努力，都不可能成功。
犹太人有句话讲得很好：每个孩子都是天才，但如果把他放错了地方，他就变成了庸才；如果把他进一步放错了地方，他就变成了蠢才。
这句话，对成年人也适用。我们每个人都有自己的天赋，在某个领域我们就是天才，但如果我们放错了地方，我们就变成了庸才；如果再进一步放错了地方，我们就变成了蠢才。
“仁”版块总结
我们一定要回归自己的内心，找到自己的这个仁，找到我们自己内在的天赋和独特性，就可以深度发掘自己的核心竞争力，并且就在这个点上加以发扬光大，而不是生搬硬套学别人的优点。
走别人走过的路，你很难获得成功。当然，这并不妨碍我们同时学习别人的优点，但是最终我们一定要回归到自己的本源和特点——仁，做最独特的自己。
剩余版块：思、艺、术
思：培养思考力
马斯克的教育2.0版本对思考力的培养非常重视，他认为教育1.0版本（现代教育）的教育方法过于死板，缺乏创新性，无法充分激发学生的好奇心和创造力。马斯克非常重视实践和创新，他希望培养学生解决实际问题的能力和批判性思维。在培养思考力方面，可以借鉴马斯克STEAM的教育理念。
但“道”必须在“思”之前，如果没有先培养出贤良的人格，就很容易培养出一些很有科技创新能力的科学怪才，用他们的创新科技去祸害全人类。
艺：提升各种艺术修养
艺就是人文修养，文化艺术，比如：琴棋书画，诗词歌赋，茶道、花道，艺术等。
学好艺可以提升的艺术鉴赏力，让生活更有品位
术：学习各种知识技能
“术”就是各种工具，各种技能。教育1.0版本的教学重点就在“术”，例如数学、物理、化学、英语等。中国古代也有“术”的学习，例如看风水，算命，天文、地理，经济，还包括如何行军打仗，比如《孙子兵法》等等。其主要内容就是各种工具和技能。在学习了“术”的内容以后，我们就更加博学多才了。
“思”、“艺”、“术”版块总结
如果教育着重于“思”、“艺”、“术”，而不关心“道”的生命教育，那就失去了教育的根本，抓的都是细枝末节。这样的教育难以培育出世界级的人才。因此，“思”、“艺”、“术”的培养，必须建立在精通“道”的基础上。这样才能培养出人格贤良，胸怀大志，腹有良谋，精通五千年的历史，在外能带领团队造福世界，在家能造福整个家庭，还能诗词歌赋，琴棋书画无一不精，无一不通，这样培养出来的才是真正全面的人才。
心道教育3.0总结
心道教育3.0是一套完全基于心道理念的独一无二的幸福教育体系，围绕“认识自己、管理人生、造福世界”这一主线，以“让人幸福”为终极目标。其独有的六大版块：道史仁思艺术，贯穿了生命，生活和生存这三个层次; 教的内容专注于生命规律 + 历史智慧 + 创意思考力+ 艺术修养 + 知识技能 ，其目标是要培养可以利益全人类的幸福的人类精英。
心道教育3.0体系所包含的四层重点如下：
- 认识自己【对内】
✓ 宏观身：善待身体
✓ 微观身：喜乐入心
✓ 心：开发心性 - 管理人生【对内】
✓ 智慧入脑：也就是人生管理模型 - 造福世界【对外：具体应用】
✓ 八大角色：也就是对外的人生八大角色 - 道术兼备【思考力及知识技能】
✓ 道：认识自己，管理人生，造福世界✓ 补充部分：史仁思艺术
心道教育3.0的所有内容可以用这张图来表示：
人类精英的判断标准
什么才是人类精英？
什么样的人才算是人类的精英？名校学霸算精英吗? 博导院士算精英吗? 世界首富算精英吗? 政治家算精英吗? 这些都不一定哦!
有钱有地位是人类精英吗？
教育1.0版本（现代教育）的特点就是短视，只崇尚金钱和地位，因此才教如何赚钱的工作技能。在这样的标准下，只要有金钱和地位的就算是社会认可的精英了，所以这些名校学霸，博导院士，世界首富，政治家就都算人类的精英了，但这还只能算是教育1.0版本下的精英。
天才工程师是人类精英吗？
马斯克的教育2.0版本认为，只有能够推动科技创新的天才工程师才算是真正的人类精英，但马斯克培养的这些天才工程师也不一定能算是人类的精英，因为他们还不一定有能力去获得自己的幸福，而且也不一定会用他们的科技创新去造福人类，相反还很有可能是用他们发明的高科技去奴役人类去了，这样的人也根本不能算是精英。
教育3.0版本下的人类精英八大标准
面向未来的心道教育3.0是教育的3.0版本，是如何检验教育出来的人是否合格的呢？这就是看这个学生是否可以做到三力合一。而心道的3.0教育版本完全基于心道独一无二的三力合一理念，追求的是教育出来的人是一个健康的人，就是身体健康（宏观身健康）、心理健康（微观身健康）、理智健康（心性健康）。
在此基础上，还要顺应我们生命的四种源代码，成为一个快乐幸福的人；然后进一步发现天赋，发展天赋，培养某种专业技能，成为这个领域的大师；并且培养艺术修养；还要学习如何帮助他人；最终成为一个可以利益全人类的伟大的人。这才是心道教育3.0版所要培养的人类精英。
具体可细化并展现为人类精英的8大标准共21条细则，并且还配有测评体系，这样才比较客观。这8大标准21细则的测评体系请见下表：
人类精英的测评系统
按照这八项的测评注意打分，并以下方的雷达图展现，就可以全面衡量那些被社会普遍认可的牛人是否是真正的人类精英了。由此可见，很多世界级的企业家还是有很多人生缺陷的。
人类精英的判断标准总结
总结一下三种教育版本各自定义的人类精英的标准：教育1.0版本只要有钱、有权、有名就是人类精英；教育2.0版本是要能做科技创新的就是人类精英；教育3.0版本则是要具备仁智勇的特质，一个健康的人，一个快乐幸福的人，一个专业领域的大师，一个有很高艺术修养的人，一个有能力帮助他人，可以造福世界的伟大的人。
这三者的差异非常巨大，可以说完全是教育的三个不同的维度。
总结：人类教育的三个版本对比
教育1.0版本
——现代教育体系
目的:批量化培养技术工人
特点:
- K12教育体系+大学教育;
- 只教应对考试的知识和工作技能;
- 标准化内容，标准化流程，完全没有因材施教;
- 以标准答案作为考核标准;
鼓励学生之间互相竞争
缺点:
- 完全没有因材施教;
- 不注重激发学生的思考力和创意;
- 掌握知识和技能只能让你生存;
- 只注重理性教育，忽视感性教育;
- 不关注人的幸福，对人生管理的教育完全缺失。
结论：完全落伍，亟需改革!
教育2.0版本
——马斯克STEAM体系
目的:因材施教培养天才工程师
特点:
- STEAM跨学科的学习方法，包含科学、技术、工程、艺术和数学。
- 项目为导向，注重团队合作和沟通;
- 注重思考力的教育，培养学生的批判性思维和解决问题的能力;
- 从小学习编程和人工智能;
缺点:
- 缺乏关于人心的教育， 很有可能培养出祸害人类的科学怪胎。
- 缺乏对生命规律的教育， 不一定懂得如何构建和谐的家庭和人际关系， 自己不一定会获得人生的幸福， 更不一定有意愿和能力去造福人类。
结论：很前卫，但还只是培养天才工程师而已，还有很多不足!
教育3.0版本
——心道教育3.0体系
目的:因材施教培养幸福的人类精英
特点:
- 首先学习生命的规律，学习心道人生管理体系，有能力获得自身的幸福;
- 其次找到自身天赋，再发展自身天赋，成为某个领域的世界级大师;
- 然后才去借鉴马斯克的STEAM体系，培养思考力和创意，最后学知识;
结论:
规避了前面两种教育的主要缺陷，道术兼备，既有能力获得自身幸福，也有能力帮助他人获得幸福，这才是人类的精英!
三种教育的各项指标对比一览表
